Recordad que hoy lunes no se contestan dudas.
Ánimo, suerte y hasta mañana.
José, no entiendo la literatura como proceso comunicativo y la función poética que se desempeña en ésta. ¡Gracias!
Dos ideas:
1) la literatura es un proceso de comunicación más, con sus elementos (emisor,
recpetor...). Pero es un proceso peculiar, muy especial, donde el emisor tiene unas
características concretas, el recpetor también, el mensaje... Todo es diferente en este
tipo de comunicación. Revisa en qué consiste esta peculiaridad de la comunicación
literaria.
2) la función poética (el jogo bonito) es la manifestación de los efectos especiales que
tienen que ver con la belleza. Piénsalo. La función poética se manifiesta en un texto
cuando el autor (emisor) introduce efectos especiales (recursos estilísticos). Por otro
lado, piensa: ¿cuándo se puede decir que un texto es literario? O dicho de otro modo:
¿qué debe tener un texto para que podamos decir que es literario? Entre otras cosas, un
texto ha de ser BELLO, es decir, ha de tener efectos especiales. O sea: la función
poética es típica de los textos literarios, necesaria (cuidado: todos los textos
literarios manifiestan la función poética, pero no porque un texto tenga función poética
es necesariamente literario, un editorial de un periódico puede contener recursos y
figuras y no por ello ser un texto literario). La función poética hace que un texto
literario tenga unas características especiales, tal y como explica en "El lenguaje
poético" de la página 53.
Ánimo.
José.
HOLA JOSE!!NO HE PODIDO PREGUNTARTE MIS DUDAS ANTES PERO YA LO TENGO TODO BIEN ESTUDIADO!!SON PEQUEÑAS COSAS PERO QUIERO VER A VER SI TU ME LO PUEDES ACLARAR:
1- ¿El referente de la comunicación es de una forma simple, de
que trata el mensaje que se va a enviar?Si no es así, ¿qué es?
El término "referente" procede de la teoría del signo lingüístico. Yo no lo mencioné al
hablar de la comunicación porque lo encuentro fuera de lugar, pero te aclaro por qué se
habla del referente al hablar de comunicación. Grosso modo, el referente es la parcela
del mundo a la que se hace referencia en la comunicación. Si tú y yo hablamos
tranquilamente de un perro que anda suelto, el referente es el perro (físicamente
hablando). Teorías más avanzadas del signo lingüístico señalan en el signo no ya dos
elementos (como comenté en clase, SIGNIFICADO y SIGNIFICANTE) sino TRES: esos dos y el REFERENTE. No te preocupes, no tiene más importancia. El referente se suele incluir en las descripciones que se hacen del modelo de comunicación porque, si lo piensas, es el único elemento que vincula la comunicación en su conjunto con el contexto (ya que el referente forma parte del contexto). Lo dicho, no te preocupes.
2- La pragmática sí que es material de examen pero las máximas
pragmáticas no, ¿verdad?
Lo único que creo que os interesa (más allá de considerarlo materia de examen o no) es la idea de qué es la pragmática, qué lugar ocupa en la descripción de cómo funciona el
lenguaje y cuáles son los pilares de las explicaciones pragmáticas de la comunicación
(intención y situación).
3- No llego a comprender bien que diferencia en el género lírico el ritmo de la musicalidad. Y si me puedieras repetir lo de la concentración y brevedad te lo agradecería!Aunque eso lo tengo más claro.Es por asegurarme.
¿Eres música? Lástima. Piensa en una banda, o una orquesta. En música existen dos
conceptos clave: ritmo y armonía. Ritmo: compás, base periódica de golpes que guían el
desarrollo de la música. Armonía: suma de voces, melodía, música. El ritmo es la base
esquemática (marcada por golpes) sobre la que se desarrolla la música. La musicalidad
hace referencia a la melodía, a la armonía, a la suma de los timbres y tonos. En una
orquesta, el ritmo lo suele marcar la percusión y la musicalidad el resto de instumentos
tonales (que hacen tonos). En un poema (no olvides que la poesía nace de la música, con
la música, vamos, ES música) ocurre igual. Pronto os daré una clase sobre la estrecha
relación que se establece, ya desde los orígenes, entre música y poesía.
Concentración: abundancia de elementos en poco espacio. Así de simple. Brevedad: escasez de elementos. Sin más.
4-¿Los tópicos literarios, debemos sabernos todos los nombres, o con
reconocer de que tratan es suficiente?
Con reconocerlos, de momento, creo que os basta. Sería bueno que a base de reconocerlos acabarais por memorizarlos, pero me parece exagerado pediros que los memoricéis de tirón (sobre todo porque todos sabemos que no lo vais a hacer, o que lo vais a hacer solo para el examen)
6- Del tema 3, el fenómeno de la neutralización y archifonema tampoco lo entiendo bien.
No es preciso que entres en detalles en este tema. Es cierto que la fonología y la
fonética son ámbitos tremendamente apasinoantes (mucho más de lo que consigue transmitir el libro) pero de cara a tu futuro no es prciso conocer los detalles de los procesos fonológicos involucrados en la distinción de sonidos. Se dice que dos sonidos se neutralizan cuando, a pesar de ser sonidos distintos, consiguen ser reconocidos como uno mismo. Te pongo un ejemplo: tú y yo, aunque no lo hayas meditado a menudo, no
pronunciamos igual las "m", por ejemplo. De hecho, si lo meditas, tú misma no pronuncias igual la "r" de "caro" (apenas audible) y la "r" de "carpa" (mucho más vibrante). Sin embargo, en nuesto cerebro ambos sonidos corresponden a un mismo sonido ideal, el de la R. Pues buen: este proceso es la neutralización, y el sonido ideal el archifonema.
(Por cierto, no le des más importancia, la explicación que te he dado sobrepasa las
exigencias de tu curso actual).
Mucha suerte, y relájate, lo vas a hacer muy bien. Y lo que es mejor: lo vas a hacer
mejor, con toda seguridad, la próxima vez. De eso, y solo de eso, ha de servir el examen.
Hola
Vamos por partes.
José, el punto 4.1. Máximas pragmáticas de la unidad 1 sale?
No.
Cuándo se acentúan el "es" y el "como" ?
En español, "es" no tiene acento nunca. Fácil, ¿no? "Como", al igual que otras partículas que pueden funcionar como adverbios o pronombres o adjetivos determinativos, solo reciben acento gráfico cuando actúan como pronombre o adjetivo determinativo. Más fácil: cuando se trata de una pregunta o una exclamación, "como" ("cuando", "quien","donde", etc.) sí reciben acento.
En el comentario de texto, en el análisis lingüístico, qué tengo qué explicar en el punto: estudio del léxico?
Como este apartado no lo hemos estudiado en profundidad, no te preocupes. Ya daré indicaciones más precisas más adelante. De momento, si saliera algo relacionado, no sería diferente de lo que os he pedido de momento (es decir, lo que ya sabéis, sea suficiente o no). Normalmente, ele studio del léxico implica estudiar el tipo de palabras que aparecen en un texto desde el punto de vista del signfiicado. Si todas giran en torno a un mismo tema, si coinciden las raíces, si se repite mucho un mismo lexema o morfemas, el valor de estas repeticiones, etc. Ya lo veremos, insisto.
Y en el comentario crítico si hago una valoración objetiva del texto, no me saldrá cómo
en el resumen? Es que no acabo de entender el comentario crítico. Gracias.
No entiendo bien esta pregunta. En el resumen está absolutamente prohibido comentar.
Resumir no es comentar. No tiene nada que ver. Resumir es (como dijimos en clase) repetir con otras palabras las ideas más importantes del texto original y mantener, en esencia, la misma estructura. Repetir ideas, en esencia. Comentar es tomar las ideas del texto y aportar otras relacionadas, relacionarlas con otras ideaas, compararlas con las ideas de otras épocas, otros autores, etc., jugar a situarlas en el tiempo y los países y las culturas, buscar contrastes de ideas en el propio texto, o con otras ideas, etc. Ya veremos esto con más detalle. De momento no te preocupes.
Suerte.
1) De la página 48,49 hicimos los ejercicios ,pero no fueron corregidos en clase, esas páginas salen? de ser así las expresiones latinas no sabemos su significado....
Este tipo de cuestiones no son muy adecuadas a estas alturas. Te explico: las páginas 48 y 49 no están corregidas, efectivamente, PERO EN CLASE EXPLIQUÉ POR QUÉ, Y CUÁL ERA LA ALTERNATIVA. Quien tuviera dudas debía preguntármelas, pero evidentemente antes del parcial. Ahora es tarde. Por cierto. El ejercicio de las expresiones latinas exige que busques su significado: si hiciste el ejercicio en su día (cosa que te presupongo) y no me has preguntado dudas antes (cosa que no has hecho) he de suponer también que las conoces, luego es evidente que podrían exigirse en el examen. Si hiciste el ejercicio en su día, ahora no tienes trabajo extra, solo has de repasarlas. Mal hiciste si no me preguntaste las dudas en su momento. Como comprenderás no podemos corregir siempre todo, de lo contrario no tendríamos tiempo para nada. Una buena parte del trabajo debéis asumirlo vosotros, haceros responsables de él y de las dudas que genere. Si no lo has hecho has cometido un error, y debes cambiar eso en el futuro. ¿Vale?
2)el examen durara 55 min? no vamos a tener tiempo hay que hacer comentarios de texto y todo.....
Sí, en principio el examen durará la hora y cogeremos lo que podamos del tiempo que rodea a la clase. De todos modos no habrá que realizar un comentario completo, sino solo aquellos apartados que más hemos trabajado en clase a lo largo de los cometnarios practicados (funciones, tema, resumen, tipos de texto...)
Ánimo.J.
3) jose no entiendo lo de la competencia comunicativa, linguistica y lo de hablar y comunicar,tampoco entiendo el contexto un saludo espero que me lo mandes dentro de nada porque sinó en todo el fin de semana ya no me puedo conectar.otra cosa,entoces¿ las hojas de los monemas nada? GRACIAS POR TODO un saludo cordial
Espero pillarte a tiempo.Hola. Amos por partes.
jose no entiendo lo de la competencia comunicativa, linguistica y lo de hablar y comunicar,
Es más fácil de lo que parece. Competencia quiere decir "capacidad", "habilidad". Si es "comunicativa!" quiere decir "habilidad para comunicar", qu no es lo mismo que "habilidad para la lengua". Te pongo el ejemplo de clase: usar bien el lenguaje no quiere decir necesariamente saber comunicar. Comunicar es algo más que juntar palabras. Una máquina podría construir oraciones muy correctas y no comunicar nada (de hecho, lo hacen). ¿Entiendes? En el concepto de comunicación entran otros factores (piensa cuáles) que trascienden el mero uso del lenguaje.
tampoco entiendo el contexto
El contexto es el conjunto de circunstancias que rodean el momento de la comunicación. Es decir, todo lo que rodea la comunicación y no es la comunicación en sí. La comunicación (ya lo sabes) está formada por el emisor, el receptor, el mensaje... Una vez quitas esos elementos, te queda todo lo demás: eso es el contexto. La importancia del contexto es máxima, ya que condiciona tremendamente la interpretación que el recpetor va a hacer del mensaje (piensa, por ejemplo, en el caso del hipopótamo).Espero haberte ayudado.
un saludo espero que me lo mandes dentro de nada porque sinó en todo el fin de semana ya no me puedo conectar.otra cosa,entoces¿ las hojas de los monemas nada?
Mujer, las hojas de los monemas son de una calidad INDISCUTIBLE ;) pero de momento no te las estudies para el examen. Si te sobra un minuto ;) las miras para el próximo.
GRACIAS POR TODO un saludo cordial
A ti.J.
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4)Hola José. He estado mirando la guía de estudio del primer parcial y.... no has quitado nada!! son todos los apartdos del libro. ¿No crees que te has pasado un poco?
Hola. Vamos por partes. Yo lo quitaría todo, pero por desgracia no soy yo quien diseña los programas, sino solo quien supervisa que VOSOTROS os encargáis de llevarlos al día. ¿Lo has hecho, o se te amontona la faena (como siempre) los días previos al examen? ;) No te agobies.Como consuelo, mira esto. Sí he qutiado apartados, míralo bien. Lo sabrías bien si hubieras ido anotando los apartados que descartaba en clase, ahora es un poco follón. Para eso está la guía. Hay algunos apartados que apenas hemos mencionado en clase y que no mandé leer ni estudiar por vuestra cuenta. Y no, no creo que me haya pasado un poco. ;)Respecto a los apartados por los que preguntas, me temo que sigues con el tic de ir a lo gordo de la teoría. No olvides que TODO entra, sobre todo lo que hemos comentado en clase o aquello en lo que más hemos insistido. ¡Relájate!
5) en que página puedo encontrar
TEMA 1
el punto 2: Competencia comunicativa y competencia lingüística. Hablar y comunicar.
En la página 16 tienes la competencia lingüística y comunicativa. Yo lo comenté en clase (¿acaso no tienes las notas de clase?). Por cierto, está en el margen. El margen también es la hoja. ;)
6) punto 23: Leísmo, laísmo y loísmo
El punto 23 se repasa en la sección de Escritorio. Pág. 49. Si hubieras tenido dudas al realizar los ejercicios que mandamos en su día, estoy seguro de que hubieras venido a consultarme antes, ¿no es verdad?No te agobies. Pero no creo que puedas ponerte al día en unos días si te has dejado faena pendiente por ahí. Al menos toma nota de lo que te pasa y trata de evitar que vuelva a suceder. ¿No?Un saludo, J.
6) Bueno José, aquí te envío unas pequeñas dudas que tengo sobre el contenido del examen:
- En el Tema Uno, no recuerdo que hayamos comentado el punto 4.1.,¿entrará para el examen?
- El punto 7.1 del Tema Uno habla sobre las Lenguas en Contacto, sin embargo, no hemos hablado sobre ello ¿entrará?
- Ya en la Unidad Dos, tengo apuntado que el punto 1.2. no entrará en el examen, ¿o sí?
- Por último, me gustaría saber si de la Unidad Tres entrará hasta el punto 3.2, Los Monemas, que es lo que hemos visto hoy, o sin embargo, entrará tambien el nivel Léxico-semántico, el punto 4.
Bueno, estas son todas mis dudas sobre el contenido del examen, espero tú respuesta.
Hola.Veo que empiezas a estudiar (o a mirar) cosas para el examen. Me parece un poco tarde, pero como eso depende de cada uno y de sus capacidades, que sean los resultados los que juzguen, ¿no te parece?¿Has consultado la guía de estudio? Solo entra lo que se indica en ella. La tienes en la misma página de Bachiller. Si un punto no se menciona, no entra. Ninguno de los puntos que preguntas está indicado en la guía. Anda, mírala.Un saludo.J.
